Etes-vous prêt(e) à accompagner un groupe en classe de découverte franco-allemande ?
Répondez le plus honnêtement aux questions suivantes ! Puis, comptez vos As, Bs ou Cs et reportez-vous à la dernière page.
Question 1
Vos élèves ne sont pas à 100% convaincus du projet de la rencontre franco-allemande. Que dites-vous pour les motiver ?
A Qu’ils vont s’éclater entre copains, faire de la voile ou du ski, profiter des belles plages ou de la neige – bref, passer une super semaine au lieu de travailler à l’école.
B Qu’ils auront la chance de rencontrer des jeunes de l’autre culture, de découvrir une superbe région et de suivre un programme qui est à la fois amusant et instructif (il s’agit quand même d’une semaine d’école et, ce qui peut choquer les allemands, d’un programme avec plus d’heures par jour qu’à l’école en Allemagne !).
C Qu’ils seront notés en dessous de 10/20 en allemand s’ils n’acceptent pas le projet.
Vos élèves se plaignent du logement à l’auberge de jeunesse ; ils trouvent qu’ils ont payé trop cher et que le logement n’est pas adapté à leurs souhaits. Que faites-vous ?
A Je demande un remboursement pour les calmer.
B Je leur explique que le niveau du logement est tout à fait correct et que, de toute façon, le but de notre voyage est une rencontre-franco-allemande et non un séjour en hotel 3***.
C Je les fais écrire 50 x la phrase : « Je ne dois pas me plaindre du logement et je remercie mon prof de m’avoir emmené ici. ».
Pendant certaines animations, l’équipe d’animation vous a demandé de participer à l’encadrement, par exemple pendant certaines animations linguistiques en mini-groupes ou pendant un grand jeu d’équipes. Pendant les autres activités, quelle est votre attitude ?
A Je suis content d’avoir une équipe d’animation compétente et je peux donc m’absenter, avec mon collègue, pour faire quelques courses.
B J’aide l’animateur à encadrer l’activité en rappelant aux élèves de rester calme ou de participer ; j’apporte ainsi un soutien au déroulement sans pour autant créer une confusion sur la personne qui gère l’activité – l’animateur ou moi-même.
C Dès que j’ai compris comment fonctionne l’activité, je prends les meilleurs élèves pour les encadrer à part. Dès qu’ils ont fini l’activité, je les emmène à la plage ou en promenade en recompense de leur bon travail et pour motiver les autres à s’améliorer.
Vous voyez que les élèves ne mangent pas bien et ramènent les plats entiers à la cuisine. Que faites-vous ?
A Moi, j’adore cette cuisine, je passe 2 heures à table à chaque repas et j’aime manger les restes que les élèves ont laissés (heureusement, il y a le distributeur de confiseries pour eux !).
B Je les invite à goûter au moins mais j’accepte avec regret que je ne peux pas refaire leur éducation alimentaire en quelques jours et que l’adolescence n’est peut-être pas l’âge où on est spécialement curieux pour découvrir de nouveaux goûts.
C Je reste à coté des élèves pendant tout le repas et je les menace d’appeler leurs parents s’ils ne vident pas complètement le plat.
Prof français, vous assurez la surveillance nocturne d’un couloir avec des élèves français et allemands. Le matin, quelques élèves allemands ne se sont pas levés à l’heure. Que faites-vous ?
A Je les laisse dormir et en début de l’activité du matin, je signale aux animateurs qu’il y a des allemands qui dorment encore.
B Je les reveille en frappant à la porte, je leur parle en français (ou en allemand s’ils ne comprennent pas), je rentre dans la chambre pour m’assurer qu’ils se lèvent et je leur demande de se dépêcher.
C Je rentre dans la chambre, leur enlève les couvertures, ouvre la fenêtre et je crie « Debout, les zouzous, sinon, n’y aura plus de rien à se mettre sous la dent ».
Prof allemand, vous êtes surpris que les profs français n’autorisent pas les élèves à aller seuls en ville pendant leur temps libre et qu’ils appliquent des punitions en cas de non-respect du règlement intérieur. Quelle est votre réaction ?
A Avec mon collègue allemand, au café pendant le temps libre des élèves, j’analyse les différences entre les deux systèmes éducatifs et nous concluons que seulement le système allemand respecte, valorise et fait avancer les élèves en tant qu’individus.
B Je comprends que les collègues français aient à appliquer une réglementation plus stricte et que les deux styles éducatifs ont leurs avantages et leurs désavantages. J’en parle aussi à mes élèves et leur suggère de rester une fois pendant leur temps libre à l’auberge (au lieu d’aller au supermarché) pour jouer au foot avec les Français.
C J’essaie de convaincre les profs français de laisser les élèves sortir tout seuls.
Les élèves allemands se promènent tout seuls en ville et, s’ils n’ont pas envie de manger à l’auberge, ils s’achètent une pizza entre midi et deux heures. Prof français, que faites-vous ?
A Je demande au cuisinier de faire de la pizza pour tout le monde.
B Je signale l’absence des élèves pendant le repas aux accompagnateurs allemands et exprime mon regret que les élèves n’aient ainsi pas la possibilité de partager leur repas; mais je comprends que le style éducatif et la réglementation des sorties scolaires sont différents en France et en Allemagne et que je ne peux pas juger l’action des accompagnateurs allemands selon nos critères français.
C Je ramène les élèves allemands à l’auberge, leur enlève leur pizza et je demande aux accompagnateurs allemands de mieux surveiller leurs élèves.
Un de vos élèves fête son 16e anniversaire. Les élèves vous demandent de faire une exception et d’autoriser à trinquer avec de la bière ou du vin. Quelle est votre réaction ?
A Avec le chauffeur de car, je choisis un panel des meilleurs vins ou bières que nous avons apportés dans notre car et j’organise une dégustation après le programme de soirée.
B J’explique que la consommation d’alcool est contre le règlement intérieur et surtout pas propice à une rencontre interculturelle ; en revanche, nous organisons une belle fête d’anniversaire avec le groupe entier.
C J’interdis la fête sous n’importe quelle forme et je fouille toutes les chambres pour voir s’il n’y a pas d’alcool caché quelque part.
Le jour avant votre départ, votre collègue et vous avez bien envie de faire le plein de souvenirs, de spécialités locales… Comment gérez-vous vos courses ?
A Nous savons maintenant que l’équipe d’animation est compétente, qu’ils connaissent déjà nos élèves, et on va donc au centre ville pour profiter de cette dernière occasion de courses.
B Je me mets d’accord avec mon collègue pour que l’un de nous reste avec le groupe pendant que l’autre fait ses courses ; on change une heure plus tard. Comme ça, un de nous sera toujours présent en cas d’urgence.
C Bien sûr, nous ne venons pas ici pour notre plaisir. Mon collègue et moi assurerons jusqu’à la fin.
En fait, le nombre d’As, de Bs ou de Cs est sans importance.
Nous espérons que nous avons pu, de cette manière un peu exagérée, vous faire part de circonstances que nous avons rencontrées au cours des premières années d’expérience et de notre vision de l’accompagnement d’un groupe en rencontre franco-allemande.
Notre équipe est là pour vous faciliter la tâche dans l’organisation d’une rencontre internationale et pour guider votre groupe dans la découverte du pays , de l’autre langue et de l’autre culture– mais nous avons aussi besoin de vous pour que le séjour se déroule bien, d’une manière enrichissante et en toute sécurité.
Evidemment, chacun est libre de son attitude et de sa manière de gérer certaines situations ; nous voudrions seulement vous montrer les différentes réactions et attitudes qui peuvent exister et qui peuvent aussi se heurter – car nous serons 3 mini-équipes qui formeront une grande équipe pour encadrer ensemble un grand séjour : les profs allemands, les profs français et notre équipe d’animation ! La coopération passe surtout par une attitude « diplomate » vis-à-vis les profs et les élèves de l’autre nationalité et parfois par une attitude spéciale « rencontre internationale » vis-à-vis de vos propres élèves.
Ce qui est normal à la maison peut être un peu différent en séjour franco-allemand – là où on est spécialement exigent normalement, il faut peut-être être un peu plus compréhensif dans le contexte de la rencontre, là où on laisse passer certaines attitudes à la maison, il faut peut-être être un peu plus rigoureux… Cette complexité fait de la rencontre franco-allemande un vrai défi pour les professeurs-accompagnateurs !
Notre équipe s’efforce de s’enrichir des expériences faites mais nous aussi sommes bien sûr des victimes de notre moule culturel ; nous connaissons la difficulté d’éviter des conflits interculturels ! Mais nous savons aussi que cela peut être très amusant de travailler avec les autres cultures !
Nous espérons que vous passerez un séjour très agréable chez nous, que l’encadrement ne deviendra pas une tâche trop lourde, que les différences culturelles ne se transformeront pas en conflits interculturels et que vous profiterez pleinement de cette occasion de vivre avec vos élèves une rencontre franco-allemande inoubliable.