LA FAUNE ET LA FLORE

L’estran 

 L’estran est la zone de terre qui se couvre et se découvre lors des marées. A marée basse , de nombreuses espèces animales se retrouvent piégées dans des flaques. C’est l’occasion de faire des animations sur le terrain qui en amèneront peut être d’autres en classe, liées à l’étude des espèces que l’on peut trouver sur le terrain.

La première pêche à pied : Dans l’idéal, cette activité se prépare (2 à 3h00) en amont avec les élèves. Nous pouvons planifier pour eux la pêche, préparer tout le matériel et leur dire comment ils doivent s’équiper mais où est la découverte ? Pourquoi ne pas faire une pêche à pied à marée haute ? (c’est très éducatif !) Malheureusement cela nécessite un peu de temps et le temps fait souvent défaut.

L’activité en elle même permet la découverte et l’observation de multiples espèces animales et végétales dans leur environnement naturel. Une première pêche à pied est souvent effectuée afin de réaliser par la suite en classe un aquarium, permettant une observation et une étude des animaux de l’estran. La capture des animaux s’effectue à la main ce qui oblige les enfants à s’organiser (ne pas pêcher en pleine mer, choisir des flaques relativement petites, faire preuve d’ingéniosité afin de piéger les animaux les plus rapides…) s’ils ne veulent pas rentrer « bredouille » ! (~3h00)

Les ceintures de marée : Les espèces animales et végétales ne vivent pas toutes au même endroit sur l’estran. On trouve en haut de plage hors de l’eau les balanes et les petites littorines, plus loin les moules puis certains mollusques gastéropodes etc… jusqu’aux crabes, poissons et laminaires (grandes algues brunes) dans l’eau. On parle de ceinture (les ceintures de balanes, de moules, de laminaires…). Répartis en petits groupes entre le haut de la plage et la mer, les élèves font des observations (présence ou non d’animaux, taille, quantité, nombre d’espèces rencontrées…) dans différentes zones balisées pour constater que, plus on se rapproche de la mer et plus la mer descend bas, plus les espèces sont grosses et nombreuses (Voilà donc pourquoi ils n’ont rien pêché à marée haute !). ( ~3h00)

Deuxième pêche à pied : Souvent plus courte que la première l’intérêt de faire une deuxième pêche à pied est multiple. Cela permet de compléter un aquarium en ciblant les recherches sur des animaux nouveaux, observer dans son milieu naturel un animal à étudier, vérifier les connaissances des enfants sous forme de jeu en leur demandant de retrouver, par exemple, 2 crevettes, 1 bernard l’ermite, 1 moule et un crabe vert… (1 à 2h00 par animation)

La laisse de mer : Il s’agit de la bande de galets, graviers, et débris abandonnés par la mer, au milieu desquels se cachent d’innombrables trésors. En la suivant, les élèves peuvent chercher un maximum d’objets différents, les identifier, imaginer une histoire en rapport avec les trouvailles, les collectionner…(1h à 2h00)

Etude en classe

Mise en eau de l’aquarium : Une fois que la classe aura décidé de faire une pêche à pied, l’envie des élèves de garder un moment les animaux péchés sera forte. L’idée de réaliser un aquarium émerge rapidement mais elle se limite souvent à un bassin et de l’eau (de mer ou du robinet, tous ne sont pas d’accord dans la classe !..). Du matériel est mis à disposition des élèves. Par petits groupes, ils sont amenés à réfléchir, au fonctionnement d’un aquarium. La séance se termine par une mise en commun, la mise en eau de l’aquarium et un schéma illustrant son fonctionnement. (~2h00)

Identification des animaux : « Comment s’appelle cette drôle de petite bête avec une grosse pince, qui vit dans un coquillage ? » Plutôt que de donner les noms des animaux aux élèves, à eux de les trouver. Un animal de chaque espèce péchée est mis dans une petite barquette numérotée. Munis d’une feuille et d’un crayon, les élèves circulent dans la classe afin de trouver le nom des différents animaux de l’aquarium en cherchant l’information dans des livres, des fiches, voire sur ordinateur. On peut procéder de la même façon pour identifier les algues, les fleurs ou les plantes de la dune.(en classe, ~2h00)

Etude de l’aquarium : Cette activité peut être effectuée sur plusieurs séances et grâce à des moyens différents. Basée sur l’observation et la recherche d’informations, il s’agit d’en savoir un peu plus sur la vie des animaux de l’aquarium. On peut demander aux élèves de faire une classification des animaux en fonction de certains critères, de faire un exposé original (chanson, sketch, interview, reportage…) sur un animal, de parler de chaîne alimentaire…

Excursion à Océanopolis : Ce parc des découvertes raconte l’histoire naturelle des océans. Au travers de trois pavillons thématiques consacrés aux écosystèmes marins polaires, tropicaux et tempérés, Océanopolis propose aux élèves de s’immerger dans l’univers sous-marin et de découvrir la faune et la flore des océans du monde entier. Au cours de la visite , nous mettons l’accent sur le pavillon tempéré, consacré à la Mer en Bretagne ainsi qu’aux phénomènes océanographiques : marées, courant, vagues. Les élèves feront dans un premier temps une courte visite libre du pavillon puis, par petits groupes, ils répondront à un questionnaire. (~2h00) Les deux autres pavillons sont davantage récréatifs. La journée étant longue, émaillée de films et d’animations sur place, je pense qu’un travail supplémentaire est de trop pour l’attention des élèves.

Océanopolis est situé à Brest à 1h00 en car de Camaret. La journée est nécessaire pour la visite des trois pavillons. Il faut prévoir un budget de 350 euros pour le transport et de 9euros par élève pour l’entrée à Océanopolis.